Líneas temáticas

1. Estudios sobre el uso y la función comunicativa de las unidades y construcciones lingüísticas en el discurso conversacional: marcadores del discurso, referencias de persona, formas verbales, etc.
2. Estudios empíricos sobre las características y funcionamiento de las secuencias narrativas, descriptivas y argumentativas en el discurso oral.
3. Estudios sobre la representación de las identidades personales en diferentes tipos de discursos, privados y públicos.

Trabajos defendidos

• Distribución y función comunicativa de algunos etnónimos en español actual
• El funcionamiento discursivo de ¿sabes? en entrevistas semidirigidas y conversaciones
• El marcador conversacional en plan en el habla actual de Galicia
• Tener + participio en el español de Galicia

• Deber (de) + infinitivo en dos variedades del español
• La función conversacional de tío y tía en el español de Galicia. Un estudio de corpus

1. Estudios en el ámbito de Análisis Crítico del Discurso: análisis y función de las estructuras lingüísticas, presentación de la información y procedimientos referenciales en la reproducción de actitudes, prejuicios sociales e ideologías.
2. Estudios sobre discurso oral: organización de los turnos de habla; caracterización y función discursiva de las citas textuales; caracterización y función discursiva del cambio de código; uso, frecuencia y función de los marcadores conversacionales; descripción y funcionamiento de secuencias discursivas (argumentación, narración y descripción).

Trabajos defendidos

• Los fáticos no léxicos en el español oral de Galicia: transcripción y función pragmática.

• Aproximación a los marcadores discursivos en el “output” oral de aprendices de ELE

1. Aspectos teóricos de enseñanza de idiomas aplicados a la enseñanza de ELE (destrezas lingüísticas, factores de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, competencia comunicativa y sus dimensiones, etc.).
2. Análisis de materiales de enseñanza de ELE.
3. Diseño de materiales para la enseñanza aprendizaje de ELE (unidades didácticas, ejercicios, etc.).
4. Cuestiones gramaticales enfocadas hacia la enseñanza de ELE.

La presencia de numerosos estudiantes extranjeros de intercambio, así como los cursos de español del Centro de Lenguas Modernas o de Cursos Internacionales de la USC, proporcionan un marco adecuado para realizar pequeñas investigaciones de campo.

Trabajos defendidos

• El componente cultural en los materiales de enseñanza de ELE
• En torno a las destrezas orales en la enseñanza del español como lengua extranjera
• En torno a las estrategias de aprendizaje en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera
• La competencia comunicativa en el aprendizaje y la enseñanza del español como lengua extranjera

• En torno a las estrategias de aprendizaje en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera
• La competencia intercultural en el aula de ELE: una propuesta didáctica

1. Diseño de unidades didácticas para la enseñanza/aprendizaje de ELE
2. Trabajos contrastivo-descriptivos sobre el uso, frecuencia y función de determinadas estructuras discursivas y estrategias pragmáticas en ELE.
3. Trabajos sobre el concepto de error y su tratamiento
4. Trabajos en el ámbito de la pragmática intercultural

Trabajos defendidos

• Aproximación aos marcadores discursivos no output oral de aprendices de ELE

1. Estudio sobre aspectos concretos de la fonética, la gramática o el léxico que muestran variación.
2. Historia de la lingüística española en América.
3. Aspectos sociolingüísticos del español de América.
4. Aspectos referidos a la enseñanza del español como primera o segunda lengua en América

El trabajo puede circunscribirse a una zona o a determinada época, puede referirse a uno o a varios fenómenos estudiados en perspectiva diacrónica, o puede consistir en el análisis contrastivo de varias zonas.

Trabajos defendidos

• Aproximación al estudio de la situación del español en contacto con las lenguas indígenas de Hispanoamérica
• Creación de diminutivos como elemento caracterizador de las variedades del español en América
• El voseo en el español de América: descripción histórica del fenómeno y tipología actual
• Estudios sobre el léxico disponible en Hispanoamérica

• Influencia de las lenguas indígenas en el léxico del español de Venezuela
• Estudio sobre la vitalidad de los indoamericanismos léxicos en el español de América actual
• Contacto de lenguas en América. Consecuencias en el léxico del español de los Estados Unidos

• El español como lengua de herencia y su enseñanza en los EEUU

1. Evaluación y comparación de obras normativas; por ejemplo: ¿recogen los diccionarios de dudas existentes un núcleo de entradas semejantes y con el mismo tipo de propuestas para los hablantes?
2. Diacronía de la norma: usos lingüísticos que han pasado de ser considerados incorrectos a correctos, o a la inversa.
3. Evaluación de la observancia de la norma a partir de corpus abiertos o restringidos, sea centrándose en un aspecto concreto de una lengua particular, sea desde un punto de vista más general.
4. Evaluación del conocimiento de la norma por hablantes nativos en distintos niveles, a partir, por ejemplo, de encuestas. Este enfoque se puede aplicar a un aspecto concreto o puede hacerse desde un punto de vista más general, se puede aplicar a un tipo de lengua en particular o bien se puede generalizar sobre las lenguas.
5. El concepto de norma y el estudio de las actitudes que manifiestan los expertos y los hablantes frente a la norma: ¿la conocen? ¿La respetan? ¿Entienden su necesidad? ¿La contemplan como algo flexible o monolítico? ¿Cómo perciben el que otros la respeten o no?

1. Estudios sobre el comportamiento sintáctico de ejemplares concretos de las clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones...) y de sus subclases (sustantivos eventivos, encapsuladores, cuantificadores, etc.; adjetivos calificativos, relacionales, adverbiales, etc.; verbos copulativos y seudocopulativos, auxiliares, etc.); características de las unidades que forman; combinatoria sintáctica, restricciones léxicas, etc.
2. Estudios sobre los subtipos de frases y cláusulas a través de ejemplares o bien representativos o bien peculiares; nominalizaciones; subclases semánticas de verbos –o verbos específicos– que encajan en esquemas transitivos e intransitivos, alternancias de construcción y valores semánticos asociados: alternancias de diátesis (activa, pasiva, con clítico concordado), alternancias entre cláusulas finitas y no finitas, entre ausencia y presencia/tipo de preposición, etc.
3. Estudios sobre estructuras sintácticas supraclausales específicas, bien centrados en un subtipo concreto –condicionales, causales, concesivas, etc. –, o bien centrados en alguno de los nexos que las identifican.
4. Propuestas de anotación de corpus para las estructuras supraclausales (Mª Paula Santalla).

Trabajos defendidos

• Construcciones sintácticas del sustantivo motivo en español
• Esquemas sintáctico-semánticos de los verbos sensoriales: el verbo gustar
• Estudio sintáctico de los verbos de percepción en español a lo largo del tiempo
• Los nombres encapsuladores en la obra de García Márquez Vivir para contarla
• Pretérito simple y compuesto en español: oposiciones y usos
• Queísmo y dequeísmo

• Esquemas sintácticos del verbo notar en español actual
• La voz media en español

• Acepciones y construcciones del verbo cuadrar
• El orden de palabras en las estructuras del verbo ser
• Estudio del valor y comportamiento del tema en las lenguas española e inglesa

1. Estudios sobre el comportamiento sintáctico de ejemplares concretos de las clases y subclases de palabras (sustantivos, adjetivos calificativos, relacionales, cuantificadores, etc.), combinatoria sintáctica, restricciones léxicas, etc.
2. Estudios sobre las frases y la cláusula: subtipos de frases, particularidades constitutivas en frases complejas, etc. Estudio de aspectos relativos a las funciones de la cláusula, esquemas de un verbo o un grupo de verbos, estudio de un esquema verbal, alternancia de diátesis, subtipos de cláusulas, etc.
3. Estudios sobre las estructuras supraclausales (condicionales, concesivas, causales, etc.), relación de unas construcciones con otras, estudio de los nexos, etc.
4. Construcciones sintácticas límite con la dimensión léxica (configuraciones cuasifijas o semilexicalizadas)
5. Estudio de las diferentes funciones sintácticas o sintáctico-distribucionales clausales
6. Descripción de las clases de unidades que desempeñan tales funciones, haciendo especial hincapié en el plano categorial, semántico y referencial
7. Profundización en las funciones semánticas adheridas al plano sintáctico.

Trabajos defendidos

• Las cláusulas de relativo sin antecedente explícito: las relativas nominalizadas
• Las estructuras identificativas con el verbo ser

1. Análisis de cuestiones teóricas de este ámbito y de cómo inciden en la lengua española.
2. Estudios sobre segmentos o rasgos determinados y sus características en el español hablado.
3. Trabajos mixtos, que combinan el estudio de un fenómeno fonético particular en alguna variedad o comparando variedades: aspectos de la pronunciación del habla de una zona de América, la variación dialectal en el yeísmo, etc.
4. Análisis contrastivos, como los referidos al español-gallego, español-inglés, etc.

Trabajos defendidos

• Características fonéticas del español en Galicia
• Fonética y Fonología aplicadas a la enseñanza del español a estudiantes anglohablantes

1. Fonología del español. Aspectos generales.
2. Fonética y fonología del vocalismo español.
3. El modo de articulación en la fonética del español y su interpretación fonológica.
4. Aportaciones recientes en fonética y fonología del español.

1. Estudios teóricos sobre temas destacados de las teorías léxicas: campos léxicos, análisis componencial, teoría de prototipos, modelo lexemático funcional, primitivos semánticos, etc.
2. Análisis de relaciones paradigmáticas entre unidades léxicas: relaciones de inclusión (sinonimia, hiponimia, meronimia) o de exclusión y oposición (antonimia, complementariedad, relaciones direccionales).
3. Análisis léxico de determinadas palabras o grupos de palabras en español. Análisis de locuciones o construcciones fraseológicas; análisis léxico de determinados autores o géneros textuales.
4. Análisis de obras lexicográficas (relevantes en la lexicografía española, bilingües, dialectales, de argot, históricos, etc.). El análisis puede centrarse en un único diccionario, o ser comparativo (dos o más diccionarios diferentes, varias ediciones de un mismo diccionario).
5. Estudio contrastivo de definiciones lexicográficas; criterios de separación y ordenación de acepciones; tratamiento de las colocaciones, del contorno definicional o de las unidades fraseológicas en uno o varios diccionarios.

Trabajos defendidos

• Aproximación al estudio léxico-semántico sobre el color en español
• La interdicción sexual
• Léxico del español de Galicia
• Valores del diminutivo en español

• El concepto de colocación en la lengua española

1. Análisis de relaciones paradigmáticas entre unidades léxicas: relaciones de inclusión (sinonimia, hiponimia, meronimia) o de exclusión y oposición (antonimia, complementariedad, relaciones direccionales).
2. Análisis léxico de determinadas palabras o grupos de palabras en español.
3. Análisis de obras lexicográficas relevantes en la lexicografía española.
4. Estudio contrastivo de definiciones lexicográficas; criterios de separación y ordenación de acepciones, etc.

Trabajos defendidos

• Lexicografía histórica y Lexicografía diacrónica: el DH (1933-1936) de la Real Academia Española en el DCECH de J. Corominas y J. A. Pascual.
• La nueva edición del Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española: pautas para su valoración

1. Revisión crítica del estado de la cuestión y de los últimos avances de la disciplina (State of the Art) en alguna de las áreas clásicas pertenecientes al procesamiento del lenguaje natural (PLN): análisis morfosintáctico, análisis sintáctico, análisis semántico, análisis de sentimientos, extracción de información, traducción automática, etc.
2. Estudio, análisis y evaluación de la calidad de los resultados lingüísticos de una herramienta concreta de PLN: analizador morfosintáctico, analizador sintáctico, analizador de sentimientos, extractor de términos, resumidor, corrector lingüístico, etc. Se pueden utilizar las herramientas de Linguakit. El objetivo es centrarse en una herramienta concreta, preparar un conjunto de textos de prueba y analizar y clasificar los tipos de errores que comete la herramienta. El análisis lingüístico-cualitativo de errores es una tarea poco frecuente en PLN, dado que se trata de un área dominada por la ingeniería.
3. Otro tipo de trabajo, un poco más avanzado, consiste en diseñar una tarea concreta que precise del uso de alguna herramienta de PLN. Por ejemplo, el corrector de lengua de Linguakit se puede usar para estudiar los errores en gallego de diferentes periódicos electrónicos (Praza, Galicia Confidencial, etc.), de modo que se pueda cuantificar y comparar la calidad lingüística de estos periódicos. Otro ejemplo: el extractor de términos puede usarse para identificar automáticamente los conceptos clave de diferentes tipos de texto: obras literarias, científicas, etc.

Trabajos defendidos

• Aproximación al estudio y análisis cualitativo de los errores de los sistemas de extracción terminológica en español

• Evaluación de herramientas de PLN: analizador de sentimiento

1. Estudios sobre el valor de morfemas específicos, sus relaciones categoriales (a qué tipo de bases se aplican y qué tipo de palabras crean) y sus relaciones semánticas;
2. Estudios sobre procedimientos específicos de formación de palabras, con foco en los paradigmas derivativos: sustantivos denominales, verbos deadjetivales, adjetivos deverbales, etc.
3. Estudios sobre cuestiones teóricas concretas: caracterización de unidades morfológicas, maneras de entender los paradigmas derivativos, paradojas del encorchetado, etc.

Trabajos defendidos

• El prefijo des- en español: relaciones categoriales y significados

• Las palabras formadas con los sufijos -tivo, -torio y -dor: relación entre su estructura formal y semántica

• El entrecruzamiento, acronimia o blending: concepto y análisis de su tratamiento en la BDME y en el DEL-2014
• Los sufijos nominalizadores –aje y –do/da. Propiedades formales y semánticas

1. Estudios sobre el valor de morfemas específicos, sus relaciones categoriales (a qué tipo de bases se aplican y qué tipo de palabras crean) y sus relaciones semánticas.
2. Estudios sobre procedimientos de formación de palabras.
3. Estudios sobre la relación entre morfología y lexicografía práctica.

Trabajos defendidos

• Los criterios morfo-etimológicos para la determinación de los préstamos del francés en el Diccionario de galicismos: prosódicos y morfológicos (1999) de V. García Yebra.
• Los adjetivos parasintéticos: revisión crítica de su tratamiento en algunos estudios gramaticales.
• Una aproximación a la alternancia forma culta/forma popular a través de la BDME.

• Os prefixos adxectivais ou cualificativos: caracterización gramatical e tratamento lexicográfico.

1. Estudios sobre el significado y las construcciones que forman unidades concretas de diferentes clases: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, etc.
2. Características léxicas de las unidades gramaticales; valencia léxica y combinatoria sintáctica, restricciones léxicas, colocaciones, etc.
3. La información sintáctica en los diccionarios.

Trabajos defendidos

• Aproximación al estudio de los verbos entrar y salir
• Los valores de entonces en español

1. Estudios de fenómenos específicos (morfológicos, sintácticos, semánticos) que presentan variabilidad en alguno de los ejes de variación: dimensión temporal, geográfica, social, registro, etc.
2. Estudios sobre problemas de cambio diacrónico: motivaciones y mecanismos; procesos específicos de cambio gramatical (gramaticalizaciones), de cambio léxico o de cambio fónico.

Trabajos defendidos

• La alternancia de las formas en -ra y -se en textos escritos actuales de España, México y Argentina
• La evolución de los anglicismos en el español de la República Dominicana
• Seseo y ceceo en las hablas andaluzas

• Análisis de diferencias construccionales en el eje diatópico de los verbos reñir, regañar y aburrir

• Análisis comparativo del uso de las formas verbales correspondientes al pretérito imperfecto de subjuntivo (-ra, -se) en España, Colombia y Chile